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2008-04-29 11:01:35
今天的课堂上，老师讲了有关学生学习者学习特征的分析，对我来说感觉收获很大。我认为学生的年龄不同，认知特点不同，学习时所采用的策略也不相同.小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，因此要选取学生感兴趣的内容，这样才有助于学生形成强烈的学习动机。通过老师的讲解，我知道了其中应对学生的认知发展特征学生起点水平学习风格以及个性进行合理的分析。其中了解学生的年龄特点，心理发展水平很重要。还要关注学生的兴趣，自身学习能力的认识、情感和生理行为构成。我还了解了学生者感知不同的刺激做出产生影响。老师还结合自身进行了生动的阐述。我了解了小学阶段的学生认知发展的特点，为更好的进行自己的教学提供了一些理论上的知识。
2008-04-22 13:59:03
在这次培训课上，我们小组的成员一起研究教材，学习什么是研究性学习，探讨它与传统的学习有什么不同。通过学习我了解到教师在研究性学习的过程中，扮演着指导的角色，像顾问一样。教师做好充分的准备，带领学生进行问题的研究。而且教师还是学习过程中及学习效果的有利评价者。教师处于服务于学生，是学生的合作者。是学习过程的引导者。引导学生质疑、探究、和创新。教师在过程中是经验相长，共同学习，一起提高。研究性学习评价：评价的人员是多元性的。教师、学生、家长、同伴都可以是评价者。评价的内容是丰富的。评价的手段是多样的：可以是口头的，书面的，自评或互评。评价是全程的。包括是：准备前期，进行过程中期、结题等。除此之外，我们还一起分工合作，设计了一份研究性学习的活动安排。总之，在这次学习过程中，我知道了许多原来不曾了解的新的知识，这对我今后的教学设计会起到引领的作用。