http://blog.china.com:80/u/080415/133313/ xinglingzhiyue 青青草儿香 青青草儿香 http://blog.china.com:80/u/080415/133313/200805/2542073.html <![CDATA[ <DIV> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 21pt; mso-pagination: widow-orphan"><FONT size=3><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt">通过这次课的学习以及学员间的讨论，我知道教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。</SPAN><SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt"><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></FONT></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 26.25pt; mso-char-indent-count: 2.5"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体"><FONT size=3>教学评价在教学中起着重要的作用：<SPAN lang=EN-US>1</SPAN>、教学评价要以教学目标为依据<SPAN lang=EN-US>,</SPAN>教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果<SPAN lang=EN-US>,</SPAN>它规定了学习者应达到的终点能力水平。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=3><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体">2</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">、教学评价需要采用一些有效的技术手段。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=3><SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体">3</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">、教学评价要对教学的过程和结果进行评价。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></FONT></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 31.5pt; mso-char-indent-count: 3.0"><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体"><FONT size=3>以往单一评价主体、过分重视总结性评价的教学评价方法，强调多元评价主体、形成性评价、面向学习过程的评价，由学生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估，实施评价的办法有课堂调查表、课堂打分表、作品打分表等。心理学的研究成果和教育实践经验表明，经常向教师和学生提供有关教学进程的信息，可以使学生和教师了解学生在学习中易犯的错误和遇到的困难。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></FONT></SPAN></P> <P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 31.5pt; mso-char-indent-count: 3.0"><FONT size=3><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">通过学习，我了解了教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教师利用评价的结果可以明了课堂教学目标的实现程度，教学活动中使用的方式是否有效，学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。通过教学评价</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">，</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">学生可以有机会了解自己学会了什么</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">，</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">学习的程度如何</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">，</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">是进步了还是退步了</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">，</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">是比其他同学学得好</SPAN><SPAN lang=EN-US><FONT face="Times New Roman">,</FONT></SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体">还是比其他同学学得差。</SPAN><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-bidi-font-weight: bold">有利于端正教学思想，全面提高教学质量。在今后的教学中，我们应用恰当的评价手段对学生进行积极性的评价，激励学生学习的主动性。</SPAN></FONT><SPAN lang=EN-US style="mso-bidi-font-size: 10.5pt"><o:p></o:p></SPAN></P></DIV>]]> 星期二, 06 五月 2008 02:59:48 GMT http://blog.china.com:80/u/080415/133313/200805/2542073.html 2008-05-06T02:59:48Z http://blog.china.com:80/u/080415/133313/200804/2475466.html <![CDATA[ <DIV>&nbsp;&nbsp;&nbsp;<FONT face=隶书><FONT size=2> <FONT face=宋体>今天的课堂上，老师讲了有关学生学习者学习特征的分析，对我来说感觉收获很大。我认为</FONT></FONT></FONT><FONT face=宋体><FONT size=2>学生的年龄不同，认知特点不同，学习时所采用的策略也不相同.</FONT><FONT size=2>小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，因此要选取学生</FONT><FONT size=2>感兴趣的内容，这样才有助于学生形成强烈的学习动机。通过老师的讲解，我知道了</FONT></FONT><FONT size=2><SPAN class=font><SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: Times New Roman; mso-hansi-font-family: Times New Roman; mso-bidi-font-family: Times New Roman; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA">分析学习者的特征是指了解学习者的学习准备情况及其特点的活动。学习准备包括两个方面：一是学习者对从事特定的学科内容的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习内容的认识和态度，这叫做“起始能力”。二是学习者对从事该学习产生影响的心理、生理和社会特点，包括年龄、性别、认知成熟度、生活经验、文化背景、学习动机、个人对学习的期望等，这叫做“一般特征”。可以采用调查或测试的方法对学习者的学习准备进行前测，了解学生的学习状态和学习需求。</SPAN></SPAN><FONT face=宋体>其中应对学生的认知发展特征学生起点水平学习风格以及个性进行合理的分析。其中了解学生的年龄特点，心理发展水平很重要。还要关注学生的兴趣，自身学习能力的认识、情感和生理行为构成。我还了解了学生者感知不同的刺激做出产生影响。老师还结合自身进行了生动的阐述。我了解了小学阶段的学生认知发展的特点，为更好的进行自己的教学提供了一些理论上的知识。</FONT></FONT></DIV>]]> 星期二, 29 四月 2008 03:01:35 GMT http://blog.china.com:80/u/080415/133313/200804/2475466.html 2008-04-29T03:01:35Z http://blog.china.com:80/u/080415/133313/200804/2410575.html <![CDATA[ <H4>&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在这次培训课上，我们小组的成员一起研究教材，学习什么是研究性学习，探讨它与传统的学习有什么不同。通过学习我了解到教师在研究性学习的过程中，扮演着指导的角色，像顾问一样。教师做好充分的准备，带领学生进行问题的研究。而且教师还是学习过程中及学习效果的有利评价者。教师处于服务于学生，是学生的合作者。是学习过程的引导者。引导学生质疑、探究、和创新。教师在过程中是经验相长，共同学习，一起提高。研究性学习评价：评价的人员是多元性的。教师、学生、家长、同伴都可以是评价者。评价的内容是丰富的。评价的手段是多样的：可以是口头的，书面的，自评或互评。评价是全程的。包括是：准备前期，进行过程中期、结题等。除此之外，我们还一起分工合作，设计了一份研究性学习的活动安排。总之，在这次学习过程中，我知道了许多原来不曾了解的新的知识，这对我今后的教学设计会起到引领的作用。<BR>&nbsp;</H4>]]> 星期二, 22 四月 2008 05:59:03 GMT http://blog.china.com:80/u/080415/133313/200804/2410575.html 2008-04-22T05:59:03Z http://blog.china.com:80/u/080415/133313/200804/2348448.html <![CDATA[ 发博客，交博友，从现在开始你的博客生涯吧。^_^]]> 星期二, 15 四月 2008 05:57:38 GMT http://blog.china.com:80/u/080415/133313/200804/2348448.html 2008-04-15T05:57:38Z